Sáng kiến kinh nghiệm (công tác chủ nhiệm lớp 5)

Bill Gates
Bill Gates(8991 tài liệu)
(7 người theo dõi)
Lượt xem 4853
224
Tải xuống
(Lịch sử tải xuống)
Số trang: 9 | Loại file: DOC
0

Gửi bình luận

Bình luận

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 20/08/2013, 07:10

Mô tả: Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải Đề tài : CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1 / Đặt vấn đề : Từ trước đến nay,Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo;Bác Hồ có dạy giáo dục là sự nghiệp “trồng người”.Giáo dục –Đào tạo luôn góp phần gánh trọng trách đào tạo con người mới Xã Hội Chủ Nghóa“Vừa hồng,vừa chuyên”. Năm nay là năm thứ hai ngành giáo dục thực hiện “ Hai không ” và cụ thể với “ 4 nội dung ”.Tất cả những hoạt động có chủ trương đó không ngoài việc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục , đào tạo thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước có “ đủ đức đủ tài ”,cho nước nhà “sánh vai với các cường quốc năm châu”. Bản thân tôi nghó : Muốn học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện theo lời dạy của Bác trong sự nghiệp giáo dục này thì học sinh phải tích cực chủ động ,gia đình và xã hội phải quan tâm đúng mực,người giáo viên (đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp) phải chủ đạo phối kết hợp thúc đẩy các hoạt động tích cực trong các mối quan hệ giáo dục này. 2 / Lí do chọn đề tài: Ngay trong thời điểm này đây,trọng trách của trường học,của người giáo viên chủ nhiệm lớp lại tăng thêm,đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Sáng kiếm kinh nghiệm 1 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải ở trường tiểu học. Muốn góp phần mình vào việc đào tạo cho đất nước trong tương lai một lớp nhân lực nhiệt tình trong lao động ,sống có trách nhiệm, giàu lòng yêu thương con người, có chí cầu tiến vươn lên trong cuộc sống thì ngay hôm nay,bản thân tôi phải có giải pháp giúp các em có ý thức tự giác học tập tích cực,có chí cầu tiến vươn lên trong học tập,có đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của cấp học mà làm nền tảng tự tin bước tiếp ở các bậc học sau – Đảm bảo các em tự tin ,ham thích học tập,không ngại học bỏ học. Với mục đích đó tôi đã chọn nghiên cứu “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5 ” II. NỘI DUNG 1 / Thực trạng : Đầu năm học 2008 – 2009,được phân công chủ nhiệm lớp 5,ở điểm chính của trường Tiểu học Trung Hải .Lớp tôi chủ nhiệm có 23 học sinh Ngay trong tuần lễ đầu năm học,trường tổ chức thi kiểm tra chất lượng đầu năm.Kết quả kiểm tra của lớp tôi chủ nhiệm như sau: - 30 % học sinh yếu toán ở đây là những em chưa thạo phép nhân và phép chia. - 26% học sinh yếu Tiếng Việt ở đây đa số là do các em sai chính tả,mà trong đó nhiều em viết chữ chưa đạt yêu cầu về chữ viết. Đó là chất lượng trên bài kiểm tra,còn giờ học trên lớp ,phần đông các em học thiếu tích cực,tôi dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm rất khó khăn và chưa mang lại hiệu quả thiết thực.Cả lớp chưa có học sinh vở sạch chữ đẹp. Sáng kiếm kinh nghiệm 2 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải Qua tìm hiểu tình hình học sinh trên đường đi học ,tôi phát hiện có một số em la cà trên đường đến trường (tụ tập chơi ở nhà bạn,hoặc chơi trò chơi điện tử ở những điểm dòch vụ). Nếu không có giải pháp tích cực để kòp thời điều chỉnh thực trạng trên thì trong lúc học sẽ có một số em ngồi bên lề tiết học,các em tiếp tục hụt hẫng kiến thức.Và rồi tương lai không xa là các em sẽ nghỉ học.Muốn điều chỉnh hệ quả phải biết được nguyên nhân.Tôi đã tìm hiểu và phân tích thực trạng trên là do những nguyên nhân chủ quan và khách quan sau: Toán yếu là do các em chưa thuộc bảng nhân,chưa biết chia đặc biệt là chưa hiểu ước lượng thương trong phép chia cho số từ 2 chữ số trở lên.Tiếng Việt yếu do ảnh hưởng của chính tả và chữ viết là do các em chưa có luyện viết một cách tích cực và cũng vì thế mà chưa có vở sạch chữ đẹp trong lớp. Nhiều em chưa tích cực xây dựng bài là do các em chưa có chuẩn bò bài tốt ở nhà trước khi đến trường ,đến lớp. * Đây là do đặc thù tâm lý lứa tuổi tiểu học – Các em chưa có ý thức tự học cao,chưa tự mình có một phương pháp học tập tích cực,nhằm hướng tới một kết quả tốt trong học tập. Các em còn la cà dọc đường là do một phần lớn các em có cha mẹ trước là nông dân không quản lí được giờ giấc đến trường và sinh hoạt của các em. * Đó là hậu quả của việc gia đình quan tâm chưa đúng mức – góp phần thêm cho việc học tập không đạt kết quả. Hai nguyên nhân trên chỉ là khách quan.Tôi nghiêm túc nhìn nhận rằng: Sáng kiếm kinh nghiệm 3 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải *Nguyên nhân chủ quan là do chưa có một giải pháp kết hợp giáo dục tốt cho các em ở trường,ở nhà và ngoài xã hội. Tóm lại :Đặc điểm tâm lí lứa tuổi là tất yếu. Môi trường gia đình ,sự quan tâm của gia đình là điều kiện khách quan. Nguyên nhân chủ quan là người giáo viên chủ nhiệm các em chưa có những giải pháp đảm bảo công tác chủ nhiệm đạt kết quả tốt làm động cơ tích cực thúc đẩy quá trình học của học sinh. 2 / Nội dung cần giải quyết : Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên ,bản thân tôi xác đònh nội dung cần giải quyết là : Cần khắc phục ngay việc yếu về kó năng thực hành tính toán và kỹ năng viết chữ của các em.Làm sao để các em không còn la cà dọc đường mà tự giác tập trung cho việc rèn luyện tích cực ở nhà,tham gia chủ động chiếm lónh kiến thức mới ở lớp;ham thích học tập và có quyết tâm học tập tiến bộ - Mục tiêu lớn hơn là các em tiến bộ thực sự về năm mặt giáo dục mà mục tiêu giáo dục của ngành đã đề ra và hoàn thành chương trình bậc tiểu học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng yêu cầu. Bản thân tôi đã đặt vấn đề và cũng lấy đó để làm căn cứ xây dựng những giải pháp trong việc thực hiện chuyên đề công tác chủ nhiệm của mình. 3 . Giải pháp thực hiện : Qua kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 5,và trước tình hình thực tế của lớp,bản thân tôi đã chắt lọc và thực thi nhũng giải pháp sau: Sáng kiếm kinh nghiệm 4 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải 3.1 Chuẩn bò bước đầu cho công tác giáo dục đúng đối tượng, đúng nội dung kiến thức và rèn luyện đúng kỹ năng cần đạt: Trong công tác chủ nhiệm, đầu năm,việc đầu tiên mà tôi cần biết là nắm tình hình và hoàn cảnh gia đình từng em, việc làm cụ thể của cha mẹ các em, cách sống và quan hệ của từng gia đình như thế nào,…Vì những yếu tố này ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập (kiến thức, kó năng và đạo đức) của các em. Làm những việc này là để chuẩn bò lên kế hoạch giáo dục cụ thể trên lớp với từng đối tượng học sinh xuyên suốt trong năm học –Biết rõ từng đối tượng, giáo dục em nào; giáo dục như thế nào; giáo dục những nội dung gì…biết được đặc thù tâm lý từng em như thế nào, mức độ kiến thức kó năng ra sao mà từ đó đònh hướng phương pháp giáo dục – uốn nắn, phụ đạo kòp thời phù hợp. Nếu công tác chuẩn bò đầu năm không tốt thì trong quá trình giảng dạy trong suốt thời gian sau sẽ mang hình thức, tình thế, chung chung. Đến khi tình cờ phát hiện được thì nội dung cần cung cấp cho các em sẽ không kòp thời đúng lúc, hoặc sẽ thực hiện giáo dục theo từng thời điểm,gián đoạn–không đảm bảo đồng bộ nhất quán–thì kết quả giáo dục sẽ không đạt, hay đạt không như mong muốn là một kết quả tất yếu. Bản thân đã chuẩn bò giáo dục đầu năm bằng những công việc sau: 3 .2_ Nắm thông tin kết quả học tập từ năm học trước : Tôi đã xem kết quả các mặt giáo dục của từng em trong học bạ của năm học trước - Biết đâu năm trước em học không yếu,mà ngay đầu năm học kiểm tra của em không đạt yêu cầu là do em ham chơi chưa tự giác ôn luyện kiến thức trong dòp hè. Sáng kiếm kinh nghiệm 5 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải Tôi đã nắm thông tin ngay trên học sinh lớp qua trao đổi với các em,các em đã thông tin cho tôi nắm lớp mình năm rồi có bạn nào yếu,yếu môn gì,bản thân em còn vướng mắc kỹ năng nào. Sau hai hoạt động trên,tôi tiến hành thẩm đònh thông tin một lần nữa bằng việc ôn sơ lược cho các em kiến thức toán và tiếng Việt cơ bản .Sau đó,tôi cho các em làm một bài kiểm tra ngắn,nhưng lần này các em làm với hai đề (đề1,đề2 tương đương nội dung kiến thức) để đảm bảo rằng các em đã làm bài độc lập;trong lúc làm tôi lưu ý các em trình bày thật cẩn thận. * Kết quả chấm bài lần này là góp phần đánh giá tương đối chính xác kết quả kiến thức và kỹ năng của từng em đã đạt được từ năm học trước. Đơn cử như : Em Chiến viết rất chậm và sai chính tả nhiều do em đánh vần Tiếng Việt không đúng,môn toán em rất yếu vì trừ có nhớ chưa thạo và chỉ mới thuộc đến bảng nhân 3;em Đăng Anh yếu Tiếng Việt cụ thể là sai chính tả âm “ch” âm “tr” và dấu huyền,dấu sắc;em Qn đọc rất yếu nên không hiểu nổi một đề toán có lời văn;em … 3.3 _ Những giải pháp hỗ trợ : Đây là nhóm giải pháp giúp các em có động cơ tích cực rèn luyện,nâng cao ý thức tự giác,tự quản nhằm rèn luyện xuyên suốt đạt kết quả tốt. - Tổ chức truy bài đầu giờ : Truy bài đầu giờ là truy luôn chuẩn bò bài ở nhà,truy rèn luyện chữ viết,truy theo từng nhóm đối tượng (đơn cử như truy thuộc bảng nhân,truy rèn chính tả,….).Vào đầu mỗi buổi học cán sự và nhóm sẽ báo cáo cụ thể mức độ tiến bộ và còn tồn tại của từng bạn trong nhóm. Sáng kiếm kinh nghiệm 6 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải - Nhóm bạn chung đường : Tôi đã phân nhóm theo cùng tuyến đường đi học của các em.Trong nhóm đề cử nhóm trưởng và nhóm phó.Nhiệm vụ của các em là quan tâm kiểm tra nhau trên đường đến trường và trên đường đi học về.Nếu có sự cố kòp thời báo cáo ngay cho tôi để có hướng xử lí ,uốn nắn kòp thời những hành vi chưa tốt trên đường đến trường – khắc phục hiện tượng la cà, ham chơi lêu lỏng . - Tổ chức thi đua tích cực trong hoạt động tập thể : Tất cả những nội dung học tập tôi chia ra thành 4 mặt ( chuyên cần,hạnh kiểm,học tập,văn thể mỹ)để chấm điểm thi đua trong tuần – có chia thang điểm cụ thể theo tùng tháng chủ điểm. Đến cuối tuần trong giờ sinh hoạt lớp các em sẽ được tổ chức tự quản họp kiểm điểm công bố bảng điểm thi đua của từng tổ,và kòp thời tuyên dương những cá nhân có tiến bộ về hành vi cũng như ý thức học tập để khuyến khích các em vượt bậc và qua đó các em tự nhắc nhở nhau cần cố gắng với những em chưa tiến bộ. - Họp phụ huynh cuối mỗi tháng : Với những em học sinh yếu mà đã được tham gia học phụ đạo trái buổi,thì vào cuối mỗi tháng,tôi mời phụ huynh đến họp để thông báo mức độ tiến bộ của từng em và nắm thông tin phản hồi từ phía gia đình kết hợp giáo dục tiếp tục cho các em ở thời gian sau. Nhóm giải pháp này hỗ trợ rất nhiều việc tạo động cơ thúc đẩy từ phía gia đình,ý thức tự quản nhắc nhở của bạn và tuyên dương là yếu tố khuyến khích các em tích cực rèn luyện đạt hiệu quả tốt. 4. Kết quả : Ở cuối học kì I,kết quả học tập của lớp có tiến bộ rõ rệt.Đến giữa học kì II thi kiểm tra đònh kì lần 3 của lớp như sau: THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA MÔN TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT: Sáng kiếm kinh nghiệm 7 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải SS HS GIỎI KHÁ TB YẾU 23 SL TL SL TL SL TL SL TL TOÁN 3 13 % 6 26 % 13 56 % 1 5% TV 3 13 % 6 26 % 13 56 % 1 5% Chất lượng thống kê 2 môn toán và Tiếng việt ở trên là chất lượng thi nghiêm túc ,không chạy theo thành tích. Về hành vi ý thức : Đa số chữ viết đã tiến bộ-đã có 5 em trong lớp đạt vở sạch chữ đẹp,trong đó 2 em vở sạch chữ đẹp cấp trường;không còn trường hợp la cà dọc đường hay chơi trò chơi điện tử trên đường đi học về nữa.Dạy và học theo hướng đổi mới phương pháp rất thuận lợi và đạt hiệu quả khả quan. III. KẾT LUẬN : Qua bước đầu thực hiện những giải pháp công tác chủ nhiệm, bản thân đã trao đổi với tổ khối và tiếp thu ý kiến chỉ đạo của Ban Giám Hiệu trường và đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau: Các giải pháp tổ chức phải thứ tự đồng bộ từ “Chuẩn bò bước đầu” phải thật kó càng và khéo – Qua nắm thông tin từ học sinh,gia đình và thực tế từ bài kiểm tra chất lượng thật. “Tổ chức kết hợp giáo dục” phải đảm bảo đúng đối tượng,đúng nội dung kiến thức kỹ năng cũng như phù hợp tâm lí lứa tuổi – Bằng việc xác đònh giáo dục em nào ,giáo dục nội dung gì và giáo dục phương pháp nào cho đạt hiệu quả. Những giải pháp hỗ trợ xây dựng phải đảm bảo nhẹ nhàng chú trọng khuyến khích động viên các em hứng khởi học tập ,rèn luyện một cách tự giác tự quản tích cực. Sáng kiếm kinh nghiệm 8 Lê Văn Nghĩa --------------Trường Tiểu học Trung Hải Các giải pháp đó phải đảm bảo đồng bộ và luôn có sự điều chỉnh qua thông tin phản hồi từ phụ huynh và qua thực tế sau một thời gian phụ đạo,uốn nắn. IV . ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kiến nghò với Ban phụ huynh học sinh của lớp cần nhiệt tình phối hợp hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giải pháp kết hợp giáo dục. Người viết : Lê Văn Nghĩa Sáng kiếm kinh nghiệm 9 . trách của trường học,của người giáo viên chủ nhiệm lớp lại tăng thêm,đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Sáng kiếm kinh nghiệm 1 Lê Văn Nghĩa --------------Trường. cứu “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5 ” II. NỘI DUNG 1 / Thực trạng : Đầu năm học 2008 – 2009,được phân công chủ nhiệm lớp 5,ở điểm

— Xem thêm —

Xem thêm: Sáng kiến kinh nghiệm (công tác chủ nhiệm lớp 5), Sáng kiến kinh nghiệm (công tác chủ nhiệm lớp 5), Sáng kiến kinh nghiệm (công tác chủ nhiệm lớp 5)

Lên đầu trang

Từ khóa liên quan

Đăng ký

Generate time = 0.248809814453 s. Memory usage = 13.91 MB